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Con la finalidad de generar un di\u00e1logo entre autoridades, investigadores, docentes y alumnos, tocante a sus necesidades y desaf\u00edos, se inaugur\u00f3 esta ma\u00f1ana el 4to Conversatorio de las Escuelas del Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia (INAH).<\/p>\n\n\n\n
Desde el auditorio de la Escuela Nacional de Conservaci\u00f3n, Restauraci\u00f3n y Museograf\u00eda (ENCRyM) \u201cManuel del Castillo Negrete\u201d, este foro, realizado con apoyo de la Secretar\u00eda de Cultura del Gobierno de M\u00e9xico, congreg\u00f3 a panelistas de dicha casa de estudios con sus pares de la Escuela Nacional de Antropolog\u00eda e Historia (ENAH) y de la Escuela de Antropolog\u00eda e Historia del Norte de M\u00e9xico (EAHNM).<\/p>\n\n\n\n
Al inaugurar el encuentro, con la representaci\u00f3n del director general del INAH, Diego Prieto Hern\u00e1ndez, el secretario t\u00e9cnico, Jos\u00e9 Luis Perea Gonz\u00e1lez, destac\u00f3 la importancia de dar continuidad a estas reuniones acad\u00e9micas.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido evoc\u00f3 la primera de ellas, realizada en 2021, en el contexto in\u00e9dito global de la contingencia sanitaria por la COVID-19.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEstos conversatorios nos ayudan a reforzar los v\u00ednculos entre nuestras tres escuelas, como partes sustantivas del INAH, y nos permiten exteriorizar el trabajo que cada una de ellas realiza d\u00eda con d\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Acompa\u00f1ado de los titulares de la ENAH, la ENCRyM y la EAHNM, Jos\u00e9 Luis Castrej\u00f3n Caballero, Gerardo Ramos Olvera y Cristina N\u00fa\u00f1ez Guti\u00e9rrez, respectivamente, el antrop\u00f3logo llam\u00f3 a aprovechar el foro para hacer balances cr\u00edticos y propositivos sobre las necesidades del INAH en materia de formaci\u00f3n de nuevos cuadros.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, Jos\u00e9 Luis Castrej\u00f3n y Gerardo Ramos coincidieron en la necesidad de impulsar estudios centrados en las experiencias de las y los graduados de las escuelas del INAH, de modo que puedan mejorarse los perfiles de egreso de los mismos.<\/p>\n\n\n\n
Por su parte, Gerardo Ramos se\u00f1al\u00f3 la importancia de tener una relaci\u00f3n m\u00e1s cercana con los egresados e incrementar el porcentaje de aquellos que ejercen su profesi\u00f3n. Ello permitir\u00e1, dijo, hacer una mejor planeaci\u00f3n de las necesidades en la actualizaci\u00f3n curricular.<\/p>\n\n\n\n
A\u00f1adi\u00f3 que un aspecto adicional que puede incluirse en los programas de estudio es el de la gesti\u00f3n de proyectos y empresas culturales, debido a que no pocos de los graduados en restauraci\u00f3n o museograf\u00eda han incursionado en la creaci\u00f3n de negocios independientes de conservaci\u00f3n o despachos museogr\u00e1ficos.<\/p>\n\n\n\n
Por su parte, el secretario t\u00e9cnico del INAH, Jos\u00e9 Luis Perea, tambi\u00e9n destac\u00f3 la importancia de proyectos como el Tren Maya, el cual ha significado la contrataci\u00f3n de cientos de j\u00f3venes especialistas en arqueolog\u00eda, restauraci\u00f3n y conservaci\u00f3n, entre otras disciplinas.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, concluy\u00f3, la edificaci\u00f3n de los diversos Centros de Atenci\u00f3n a Visitantes y de museos en la ruta del tren implicar\u00e1 nuevas oportunidades para las y los egresados y estudiantes de las instituciones educativas del INAH, en \u00e1reas como la museograf\u00eda, la conservaci\u00f3n y la divulgaci\u00f3n cultural.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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